Expertinnen und Experten

Die Pädagogische Hochschule Karlsruhe forscht und lehrt zu schulischen und außerschulischen Bildungsprozessen. Die fachlichen Schwerpunkte unserer Wissenschaftler:innen reichen dabei von Bildung in der Migrationsgesellschaft und Digitaler Bildung über Mathematik in der frühen Bildung und Demokratiebildung bis hin zu Ökonomischer Bildung. Für diese und weitere Schwerpunkte stehen Medienschaffenden folgende Expert:innen als Ansprechpersonen zur Verfügung. Darüber hinaus vermitteln wir Ihnen auf Anfrage gerne Expert:innen zu weiteren  Lehr- und Forschungsgebieten.

Prof. Dr. Alexander Weihs ist Professor für Neues Testament und Religionspädagogik. Seit 2013 leitet er das Institut für Katholische Theologie der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Seine Arbeitsschwerpunkte sind die Exegese und Theologie des Neuen Testaments, die Biblische Theologie und Biblische Didaktik, die Erforschung religiöser Bildungsprozesse sowie das Feld des Biographischen und Lebensorientierenden Lernens. Er forscht in diversen theologischen und religionspädagogischen Forschungskooperationen und ‑verbünden. In Karlsruhe ist er unter anderem Vorstandsmitglied der Akademie für Wissenschaftliche Weiterbildung Karlsruhe (AWWK) sowie Co-Sprecher des PHKA-Profils Bildung in der demokratischen Gesellschaft. Seit vielen Jahren vertritt er als professoraler Delegierter den Verbund Baden-Württemberg beim Katholisch-Theologischen Fakultätentag.

Mechtild Gomolla hat seit 2022 die Professur für Erziehungswissenschaft und Bildungsgerechtigkeit am Institut für Erziehungswissenschaft mit Schwerpunkt in außerschulischen Feldern an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe inne. Seit April 2023 ist sie Leiterin des PHKA-Masterstudiengangs Interkulturelle Bildung, Migration und Mehrsprachigkeit, der 2025 zum Masterstudiengang Migration, Bildung und Demokratie (MiBiD) weiterentwickelt wurde. Schwerpunkte ihrer Forschung und Lehre sind unter anderem Bildungsungleichheit und (institutionelle) Diskriminierung in der Migrationsgesellschaft, Voraussetzungen und Prozesse einer rassismus- und diskriminierungskritischen Professionalisierung und Institutionenentwicklung sowie die Reflexion und Weiterentwicklung der normativen und konzeptuellen Grundlagen für eine sozial gerechte und demokratieorientierte Bildungspraxis in der Migrationsgesellschaft. Außerdem ist Mechtild Gomolla Mitglied in zahlreichen wissenschaftlichen Beiräten und Expert:innengremien.

Seit 2023 bin ich an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe als Professor für Didaktik der Sozialwissenschaften mit einem Schwerpunkt in der Primarstufe am Institut für Transdisziplinäre Sozialwissenschaft im Bereich Geographie tätig. Zuvor hatte ich nach einem Lehramtsstudium in den Fächern Geographie, Politik und Wirtschaft, einer Promotion im Bereich Geographiedidaktik und dem Referendariat bzw. dem zweiten Staatsexamen eine Professur für Geographiedidaktik an der Universität Hildesheim inne.

Prof. Dr. Alexander Skulmowski ist Professor für Digitale Bildung, stellvertretender Leiter des Instituts für Informatik und digitale Bildung sowie Sprecher des PHKA-Profilfelds Bildungsprozesse in der digitalen Welt. Als Pädagogischer Kognitionswissenschaftler befasst er sich mit der empirischen und theoretischen Erforschung der kognitiven Gestaltung des digitalen Lehrens und Lernens sowie den ethischen Rahmenbedingungen der Digitalisierung. Sein Fokus liegt dabei auf perzeptuell reichhaltigen Lernformen, beispielsweise dem Lernen in der virtuellen Realität und realistischen Visualisierungen, sowie auf den Auswirkungen der Nutzung generativer Künstlicher Intelligenz (KI) in der Bildung und der Wissenschaft.

Seine Forschungsgebiete sind die kognitiven Gestaltungsfaktoren von Wissensmedien, kognitive Belastung beim Lernen und die Ethik der digitalen Bildung. Prof. Dr. Alexander Skulmowski ist Mitglied in den Editorial Boards der Zeitschriften Educational Psychology Review, Learning and Instruction und dem Journal of Computer Assisted Learning.

Prof. Dr. Nadine Anskeit ist Professorin für deutsche Sprache und ihre Didaktik mit dem Schwerpunkt Grundschule. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Schreibdidaktik, digitale Medien im Deutschunterricht und sprachliches Lernen im Fachunterricht. Sie ist Prorektorin für Forschung der PHKA, PHKA-Direktorin der Karlsruhe School of Education, einer gemeinsamen Einrichtung von PHKA und Karlsruher Institut für Technologie, und Mitglied im Leitungsteam des Verbunds Lehrkräftebildung Baden-Württemberg. Außerdem ist Nadine Anskeit eine der Sprecher:innen des interdisziplinären Forschungs- und Nachwuchskollegs Aufgabenqualität im digital gestützten Unterricht (AQUA-d), einem Kooperationsprojekt mit der Universität Tübingen, dessen Schwerpunkte die Themen Didaktik des digitalen Unterrichts und Professionalität für den digitalen Unterricht sind. Darüber hinaus engagiert sie sich im Beirat von "WirLernenOnline" und leitet das internationale Weiterbildungsprojekt "Deutsch digital".

Christian Gleser ist Professor für Schulpädagogik mit Schwerpunkt Grundschule (Grundschulpädagogik, Schulentwicklung, Lehramtsstudiengänge).

Prof. Dr. Bernhard Standl ist Professor für Informatik und ihre Didaktik und Leiter des Instituts für Informatik und digitale Bildung der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Modellierung von Lehrkonzepten als didaktische Entwurfsmuster im Kontext des Computational Thinking. Er ist Projektleiter des Lehr-Lern-Labors Informatik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und hat  die Projektleitung des interdisziplinären Forschungsprojekts Nachhaltige Integration von fachdidaktischen digitalen Lehr-Lern-Konzepten an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (InDiKo) inne.

Jun. Prof. Dr. Ulvi Karagedik leitet das Institut für Islamische Theologie und Islamische Religionspädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Er studierte Islamische und Christlich-Jüdische Religionswissenschaft sowie Pädagogik in Frankfurt, wo er auch als wissenschaftlicher Mitarbeiter tätig war. Von 2015 bis 2019 arbeitete und promovierte er an der Universität Wien im Bereich islamische Religionspädagogik und war an weiteren österreichischen Hochschulen beschäftigt.

Tobias El Hamdani-Ludwig ist Professor für Physik und ihre Didaktik am Institut für Physik und Technische Bildung der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Als Physikdidaktiker erforscht er das Lehren und Lernen von Physik. Sein besonderes Interesse gilt dem Experimentieren und der Frage, wie Lernende mit Messdaten aus physikalischen Experimenten umgehen und für oder gegen naturwissenschaftliche Hypothesen argumentieren. Vor dem Hintergrund der Digitalisierung forscht Tobias El Hamdani-Ludwig auch zu kognitiven Prozessen beim Einsatz von Computersimulationen im Physikunterricht sowie zur Entwicklung von Lernsituationen mit Unterstützung von digitalen Messwerterfassungssystemen.

Silke Traub leitet das Zentrum für Schulpraktische Ausbildung der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Sie ist Autorin zahlreicher Bücher zum kooperativen Lernen, Lehren und Lernen mit Methode, Freiarbeit und Projektunterricht. Zu ihren Schwerpunkten gehört die wissenschaftliche Begleitung von Einzelschulen. Forschungsgebiete sind: Lehrer:innenbildung, Unterrichtsentwicklung (Heterogenität, Differenzierung Lerntempounterschiede) sowie Evaluation des von ihr begründeten Karlsruher Tutorentrainings.

Prof. Dr. Ina Brendel-Kepser ist Professorin für Neuere deutsche Literatur und Literaturdidaktik. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Kinder- und Jugendliteratur/-medien und ihre Didaktik, Gender und Leseförderung, Digitale Rezeptionskontexte, Literarisches Schreiben und literarische Wertung. Die Literaturdidaktikerin leitet das Leseförderprojekt boys & books, ist Mitorganisatorin der Poetik-Dozentur für Kinder- und Jugendliteratur sowie im hochschulübergreifenden Forschungs- und Lehrprojekt Illustrators in Residence. Sie ist Redaktionmitglied bei kjl&m und Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Stiftung Lesen.

Sebastian Wartha ist Professor für Mathematik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Seine Schwerpunkte in Lehre und Forschung sind gelingende und misslingende Lern- und Denkprozesse in der Arithmetik, vor allem im Anfangsunterricht (Überwinden von Zählstrategien durch Strukturnutzung, Aufbau eines tragfähigen Stellenwertverständnisses und von Grundvorstellungen zu Zahlen und Operationen) und am Übergang Primar-Sekundarstufe (Bruchzahlen und die Operationen mit ihnen). Er leitet die Beratungsstelle Rechenstörungen und ist in Projekten bei der Entwicklung von Materialien zur Diagnose und Förderung bei besonderen Schwierigkeiten beim Rechnen beteiligt (z. B. Projekt ILeA plus Brandenburg). 2021 wurde er für seine Vorlesung „Zahlen und Operationen 2“ mit dem Landeslehrpreis Baden-Württemberg ausgezeichnet.

Christiane Benz ist Professorin für Mathematik und ihre Didaktik. Ihre Forschungs- und Lehrtätigkeit fokussiert die Gestaltung von mathematischen Lernprozessen im Elementar- und Primarbereich. Ein Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt auf der Erforschung und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der frühen mathematischen Bildung, insbesondere auf der Förderung strukturierender Mengenwahrnehmung und nicht-zählender Anzahlbestimmungsprozesse. Hierzu entwickelt sie gemeinsam mit ihrer Forschungsgruppe Lernumgebungen. In einem weiteren Forschungsschwerpunkt beschäftigt sich Prof. Dr. Benz mit der Professionalisierung von Fachkräften und Lehrpersonen.

Gemeinsam mit Prof. Dr. Alexander Woll (KIT) hat sie die Leitung  des Forschungsprojekts MINT²KA inne – ein Kooperationsprojekt zu Lehr-Lern-Laboren mit dem Karlsruher Institut für Technologie. Außerdem leitet sie an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe das Entwicklungs- und Forschungsprojekt MiniMa (Minis und Erwachsene entdecken gemeinsam Mathematik) mit seiner Machmit-Werkstatt und das Projekt ETraM (Eye-Tracking in der Mathematikdidaktik – gemeinsam mit Priska Sprenger). Darüber hinaus wirkt sie in den nationalen und internationalen Projekten MULDI (Multiplication and Division Investigations Project – eine Kooperation mit der Monash University Australien) und MISS (Mit Kindern über Strukturen sprechen – Kooperation mit Universität Bielefeld) mit.

Prof. Dr. phil., Jg. 1986; Studium: Schulmusik & Chemie (Lehramt) sowie Orgel und Chorleitung (Detmold, Paderborn, Münster, Berlin); 2017 Promotion bei Prof. Dr. Heiner Gembris (ibfm Paderborn); nach dem Referendariat von 2013–2018 Studienrat in Münster und Annweiler, seit 2024 Professor für Musik und ihre Didaktik an der PH Karlsruhe (zuvor KSH München und Universität Vechta); Forschung zu Musikgeragogik, Musik & Demenz, Musikpädagogik und Chorpädagogik; Vorsitzender der DGfMG e.V.

Prof. Dr. Sören Torrau ist seit 2025 Inhaber der Professur Politikwissenschaft und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Zuvor war er Juniorprofessor für Didaktik der Sozialkunde/Politik und Gesellschaft an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (2020-2025) und hat die Professur für politische Bildung und Didaktik der Sozialwissenschaften an der Universität Augsburg vertreten (2021-2022).

Prof. Dr. Dr. h. c. Claudia Wiepcke ist Leiterin des Instituts für Ökonomie und ihre Didaktik der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte liegen in der geschlechtergerechten sowie digitalen Berufsorientierung, Social Entrepreneurship Education sowie Finanziellen Allgemeinbildung.

Studium der Technikpädagogik an der Universität Stuttgart und Promotion in Technikdidaktik an der PH Ludwigsburg, mehrjährige Unterrichtserfahrung an einer berufsbildenden Schule. Im Mittelpunkt der Tätigkeit an der PHKA steht u.a. das Lehr-Lern-Labor Technik. Nico Link forscht zum Wandel der Digitalisierung der Arbeitswelt, dem Einsatz digitaler Medien im Technikunterricht und zur Kompetenzerfassung bzw. Kompetenzförderung in gewerblich-technischen (Ausbildungs-)Berufen.