Kirstin Schmidt

Forschungsschwerpunkte

• Umgang von (angehenden) Lehrpersonen mit wissenschaftlicher Evidenz
• Kommunikation von wissenschaftlicher Evidenz
• Berufsbezogene Überzeugungen von Lehrpersonen

Publikationen (Auswahl)

• Kühlwein, F., Merk, S., Schneider, J. & Schmidt, K. (in press). How to communicate evidence to teachers: Comparing the effects of verbal and visual effect size representation (Registered Report – Stage II). Learning and Instruction.
• Rosman, R., Schmidt, K. & Merk, S. (2026). Teachers‘ beliefs about the validity of educational research. In M. G. Gill, & H. Fives (Eds.), International handbook of research on teachers’ beliefs (2nd ed.). https://doi.org/10.4324/9781003462217-31
• Bohrer, K., Schmidt, K., Kühlwein, F., & Merk, S. (2025). Teachers' Evaluations of Evidence - Accurate Statistical Understanding but Biased Relevance Perceptions [Registered Report - Stage 1]. doi.org/10.17605/OSF.I0/93B5N
• Merk, S., Bez, S., & Schmidt, K. (2025). Evidenz. Besser. Kommunizieren. Wie Wissenschaftskommunikation für Lehrpersonen weiterentwickelt werden kann. In M. Syring, N. Beck, B. Kohler, & S. Meissner (Hrsg.), BILDUNG | BESSER | MACHEN. Eine Festschrift für Thorsten Bohl (S. 323–342). Tübingen University Press. http://dx.doi.org/10.15496/publikation-111741
• Kühlwein, F., Merk, S., Schneider, J., & Schmidt, K. (2025). How to communicate evidence to teachers: Comparing the effects of verbal and visual effect size representation [Registered Report - Stage I]. Learning and Instruction, 100, 102179. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102179
• Bohrer, K., Schmidt, K., & Merk, S. (2025). Zwei Studien, ein Ergebnis: Lehramtsstudierende unterliegen im Umgang mit Evidenz dem Ankereffekt. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 951–980, https://doi.org/10.1007/s11618-025-01309-z
• Merk, S., & Schmidt, K. (2025). Überzeugungen von Lehrkräften. In I. Zachow, J. Heins, S. Böse, K. Hauenschild, & U. Schütte (Hrsg.), Konzepte der Professionalisierungsforschung im Dialog. Theoretische und empirische Perspektiven für die Lehrkräftebildung (S. 17–30). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Schmidt, K. (2024). Teachers’ Engagement With Educational Science. How to Communicate Findings From Educational Science in a User-Friendly Way to Teachers. Veröffentlichte Dissertation, Pädagogische Hochschule Karlsruhe. https://phka.bsz-bw.de/frontdoor/index/index/docId/624

• Schmidt, K.,* Schneider, J.*, Bohrer, K., & Merk, S. (2024). Communicating Effect Sizes to Teachers. Exploring Different Visualizations and Their Enrichment Options. Zeitschrift für Psychologie. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000573

  * both authors contributed equally

• Merk, S., & Schmidt, K. (2023). Grundlegende Fragen an eine quantitativ-empirische Erfassung von Meta-Reflexivität. In C. Cramer (Hrsg.), Meta-Reflexivität und Professionalität von Lehrpersonen. Theorieentwicklung und Forschungsperspektiven (S. 143–154). Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830998068
• Schmidt, K., Edelsbrunner, P.A., Rosman, T., Cramer, C., & Merk, S. (2023). When perceived informativity is not enough. How teachers perceive and interpret statistical results of educational research. Teaching and Teacher Education, 130, 104134. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104134
• Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022). Teachers trust educational science - especially if it confirms their beliefs. Frontiers in Education. 7, Article 976556. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.976556
• Schmidt, K., Erbis, G., Hansmann, S., Sergiichuk, T., Michler, C., Kuemmerle-Deschner., J., & Benseler, S. M. (2018). Living with autoinflammatory diseases: identifiying unmet needs of children, adolescents and adults. Pediatric Rheumatology, 16. https://doi.org/10.1186/s12969-018-0300-7

Vorträge (Auswahl)

• Schmidt, K., Kühlwein, F., & Merk., S. (2026,  Juni 18).  Nutzer:innenfreundliche Wissenschaftskommunikation: Erprobung eines neuen Ansatzes zur Kommunikation von Forschungsergebnissen. Jahreskongress 2026 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL). [Symposium: Förderung von evidenzorientiertem Denken und Handeln in der Lehrerinnen-und Lehrerbildung]. https://kirstinschmidt.github.io/2026-SGBF/
• Schmidt, K.  (2026, Juni 6). Wie gehen (angehende) Lehrpersonen mit wissenschaftlicher Evidenz um? Ergebnisse aus verschiedenen experimentellen Studien. InB Kolloquium. RPTU Kaiserslautern-Landau. https://kirstinschmidt.github.io/InB-Kolloquium/ (eingeladen)
• Schmidt, K., Kühlwein, F., & Merk., S. (2026,  April 10). Beliefs, evidence, and confirmation bias. Experimental study on pre-service teachers' engagement with evidence [Paper presentation].  American Educational Research Association Annual Meeting, Los Angeles, CA, United States.
• Kühlwein, F., Merk, S., Schneider, J. & Schmidt, K. (2026, April 10). How to communicate evidence to teachers: Comparing the effects of verbal and visual effect size representation [Paper presentation]. American Educational Research Association Annual Meeting, Los Angeles, CA, United States.
• Kühlwein, F., Schmidt, K., Rosman, T., Lortie-Forgues, H. & Merk, S. (2026, 16. März ). Evidenzinformierte Entscheidungen von Lehrpersonen [Einzelbeitrag]. 13. GEBF-Tagung. Technische Universität München, München. https://osf.io/tqar5/overview?view_only=65012e1388c44b2c8f2dcdfdce8fdec8
• Schmidt, K. (2024, November 5). Wie können Forschungsergebnisse aus den Bildungswissenschaften auf nutzerfreundliche Weise an Lehrkräfte vermittelt werden? Ateliergespräche. Pädagogische Hochschule Karlsruhe. https://kirstinschmidt.github.io/2024_Ateliergespraeche/ (eingeladen)
• Schmidt, K., & Merk, S. (2024, Juni 19). Communicating Inferential Uncertainty and Effect Sizes to Laypersons. Kolloquium. ZPID, Trier. bit.ly/merk133 (eingeladen)
• Schmidt, K., Moritz, E., & Merk, S. (2024, März 18). Confirmation Bias als Barriere evidenzinformierter Schulpraxis?[Einzelbeitrag]. 11. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Tagung. Universität Potsdam, Potsdam. https://kirstinschmidt.github.io/GEBF_2024/
• Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2023, August 26). Teachers Trust Scientific Evidence Especially if it Confirms Their Beliefs [Paper Presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 20th Biennial EARLI Conference, Aristotle University of Thessaloniki and University of Macedonia, Greece. https://kirstinschmidt.github.io/AEPF_2022/
• Schmidt, K., & Merk, S. (2023, September 20). Wie wissenschaftliche Ergebnisse kommunizieren? Zwei experimentelle Studien zur Interpretation bei Lehrpersonen. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel. [Symposium: Gelingende Kommunikation wissenschaftlicher Evidenz - Bottom-Up und Top-Down Verstehensprozesse?]
• Schmidt, K. (2023, Mai 8). Misslingende Wissenschaftskommunikation als Anregungen für die Hochschuldidaktik. Kolloquium für Lehr-Lern-Forschung und Fachdidaktik. FS 2023: «Fachdidaktik in Higher Education». Universität Zürich, Zürich. (eingeladen)
• Schmidt, K., Rosman, T., Cramer, C., Besa, K.-S., & Merk, S. (2022, September, 22). Lehrpersonen vertrauen wissenschaftlicher Evidenz - insbesondere wenn sie ihre Überzeugung bestätigt |Einzelbeitrag]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF). Stuttgart. https://kirstinschmidt.github.io/AEPF_2022/
• Schmidt, K., Bohrer, K., & Merk., S. (2022, September 7). Two Studies, one Result: Student Teachers are Biased by Anchors When Engaging With Evidence [Paper Presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) Special Interest Group (SIG) 18, Freiburg, Germany. https://kirstinschmidt.github.io/EARLI_SIG18_2022/
• Schmidt, K., & Merk, S. (2022, Juni 29). Wie interpretieren Lehrkräfte statistische Formulierungen? [Posterpräsentation]. Dies Academicus an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Online.
• Schmidt, K., Edelsbrunner, P. A., Rosman, T., Cramer, C., & Merk, S. (2022, März 9). Wie interpretieren Lehrkräfte verschiedene Beschreibungen wissenschaftlicher Evidenz? [Einzelbeitrag]. 9. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Tagung, Online. https://kirstinschmidt.github.io/GEBF_2022/
• Schmidt, K., & Merk, S. (2021, September 21). Inwieweit beeinflussen Überzeugungen von Lehramtsstudierenden die Interpretation von Evidenz? [Einzelbeitrag]. Sektionstagung empirische Bildungsforschung (AEPF), Online.
• Schmidt, K., & Merk, S. (2021, August 23). Disentangling Effect Sizes and Inferential Statistics [Paper Presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 19th Biennial EARLI Conference, Online.
• Schmidt, K., & Merk, S. (16. Juli 2021). Wie interpretieren Lehrkräfte Pressemitteilungen? [Posterpräsentation]. Forum Promotion an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, Online.