Dennis Kirstein

Aktuelle Forschungsprojekte

seit April 2023
BaSiS C: Basiskompetenzen sichern und stärken im Fach Chemie (gefördert von der Alfried Krupp von Bohlen Halbach-Stiftung (2023 bis 2025) & von der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (ab 2025))

seit August 2025
SELeCt: Studienwahlmotive und Entscheidungsprozesse im Lehramtsstudium Sekundarstufe I mit dem Fach Chemie (gefördert vom Fonds der Chemischen Industrie)

Aktuelle Beiträge

Kirstein, D. (2026). Kompetenzentwicklung zu Mindeststandards im Chemieunterricht. GDCP Jahrestagung 2026. Heidelberg, Deutschland.

Kirstein, D., Corell, C., & Linden, M. (2026). Insights into Assessing and Fostering Basic Competencies in Lower Secondary Chemistry Classes. ICCE & ECRICE 2026, Erzurum, Türkei.

Kahraman, M. A., Kirstein, D., Hansmann, R., & Ducci, M. (2026). When Understanding Breaks Down - Low-Performing Students' Difficulties with Chemical Reactions. ICCE & ECRICE 2026, Erzurum, Türkei.

Kirstein, D., Walpuski, M., & Boden, N. (2026). Vom Kreuz zur Kompetenz!? – Validierung eines geschlossenen Kompetenztests zur Erfassung fachbezogener Basiskompetenzen. GDSU Jahrestagung 2026, Chemnitz, Deutschland.

Kirstein, D., & Corell, C. (2025). Die Förderung leistungsschwacher Schülerinnen und Schüler im Chemieunterricht-Wie kann's gehen? GDCH Fachgruppentagung 2025, Erlangen, Deutschland.

Kirstein, D., Holzapfel, M., & Müller, J.-M. (2025). Grundlegende Kompetenzen für ein anschlussfähiges Lernen-Fachbezogene Basiskompetenzen zu Stoffen und Stoffeigenschaften. GDSU Jahrestagung 2025, Köln, Deutschland.

Kirstein, D. (2025). Dem Scheitern auf der Spur: Risikofaktoren für den erfolgreichen Erwerb von Mindeststandards im Chemieunterricht. GEBF Jahrestagung 2025, Mannheim, Deutschland.

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Ausgewählte Publikationen

Kirstein, D., Ducci, M., & Corell, C. (2026). Weißt du eigentlich, was eine chemische Reaktion ist? Einblicke in grundlegende Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im Basiskonzept Chemische Reaktion am Ende der Pflichtschulzeit. Chemkon 2/2026 (33).

Kirstein, D., & Corell, C. (2025). Fachdidaktik und Hauptschule: Zwei Hälften ergeben ein Ganzes-Wie Zusammenarbeit zwischen Forschungsakteur*innen der Chemiedidaktik und Praxisakteur*innen an Hauptschulen zur Förderung schwacher Lernender auf Augenhöhe gelingen kann. In I. van Ackeren-Mindl, K. Göbel & M. Ropohl (Hrsg.), Bildungsforschung und Bildungspraxis in der Metropole Ruhr. Schule und Lehrkräftebildung gemeinsam im regionalen Kontext entwickeln. Münster: Waxmann Verlag.

Kirstein, D., & Corell, C. (2023). Die Durchführung eines Experiments verstehen. Impulse und Anregungen zur produktiven Arbeit mit der Textsorte „Versuchsvorschrift“ im Chemieunterricht der Sekundarstufe I. Online-Beitrag für ProDaZ. Universität Duisburg-Essen.

Kirstein, D. (2023). Individuelle Bedingungs- und Risikofaktoren für erfolgreiche Lernprozesse mit kooperativen Experimentieraufgaben im Chemieunterricht. Berlin: Logos Verlag.

Beese, M., Kirstein, D., & Krake, H. (2022). Chemische Konzepte und Sprache im Übergang – Ein Seminarkonzept zur praxisnahen Ausbildung von Lehramtsstudierenden in den Fächern Sachunterricht und Chemie in der Sekundarstufe I. In F. Schacht & S. Guckelsberger (Hrsg.), Sprachbildung in der Lehramtsausbildung Mathematik. Konzepte für eine sprachbewusste Hochschullehre (S. 150-157). Heidelberg: Springer.

Bebernik, R., Kirstein, D., Türk, Ü., & Beese, M. (2019). TRENNtivity - Fachsprache im Themenfeld "Stoffgemische und Trennverfahren" spielerisch üben und anwenden. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie - Fachsprache (Heft 173). (Lernmaterial online verfügbar auf ProDaZ)

Beese, M., & Kirstein, D. (2018). Mehr als nur Fachbegriffe - Sprachsensibler Chemieunterricht. In: Naturwissenschaften im Unterricht Chemie - Sprachsensibel unterrichten (Heft 168).

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Betreuung von Abschlussarbeiten

Sie möchten gerne eine Bachelor- oder Masterarbeit zu einem Thema des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts oder Chemieunterrichts schreiben? Dann melden Sie sich einfach mit konkreten Ideen oder für einen gemeinsamen Austausch bei mir.

Was sind mögliche Themen für Abschlussarbeiten?

Im Rahmen einer Bachelorarbeit könnten Sie beispielsweise ...

• ... Lernmaterial (z.B. Arbeitsblätter) für leistungsschwache SchülerInnen theoriegeleitet entwickeln.
• ... die fachsprachlichen Herausforderungen beim Lernen eines bestimmten Themas theoriebasiert erarbeiten.
• ... die Vorstellungen von leistungsschwachen SchülerInnen zu einem bestimmten Thema (z.B. chemische Reaktionen) in der Schulpraxis untersuchen.

Im Rahmen einer Masterarbeit könnten Sie beispielsweise ...

• ... Lernschwierigkeiten von leistungsschwachen SchülerInnen zu einem bestimmten Thema in der Schulpraxis untersuchen.
• ... eine (experimentelle) Lerngelegenheit zur Förderung chemiebezogener (Basis)Kompetenzen am Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule entwickeln und in der Schulpraxis erproben.

• ... ein Lehrkonzept für Studierende in einer Fachveranstaltung der PH Karlsruhe (z.B. ein Lernangebot zu einem speziellen Thema im Seminar zur Organischen Chemie) entwickeln und erproben.

   

Fortbildungen

seit Juni 2020: Entwicklung, Durchführung und Evaluation einer Lehrerfortbildung zum Thema „Fit im Fach: Sprachsensibler Chemieunterricht“. Akademie der Ruhruniversität, Bochum.

September 2018: Durchführung eines Workshops zum Thema „Individualität! Auch beim Experimentieren?! Individualisierung und Differenzierung durch offene und kompetenzorientierte Lernaufgaben beim Experimentieren“. Herbstschule der Universität Duisburg-Essen, Essen.

Wissenschaftlicher Werdegang

seit 10/2024
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Chemie, Pädagogische Hochschule Karlsruhe

08/2022 bis 09/2024
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Chemie & am Institut für Sachunterricht, Universität Duisburg-Essen (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Stefan Rumann)

10/2016 bis 10/2020
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Chemie, Universität Duisburg-Essen (Arbeitsgruppe Prof. Dr. Maik Walpuski). 

Beruflicher Werdegang

08/2022 bis 09/2024
Lehrer (Teilzeit) für das Fach Chemie an der Justus-von-Liebig-Schule Moers (Hauptschule)

05/2022 bis 07/2022
Lehrer (Vollzeit) für die Fächer Mathematik, Chemie und Deutsch als Zweitsprache an der Justus-von-Liebig-Schule Moers (Hauptschule)

11/2020 bis 04/2022
Vorbereitungsdienst am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Kleve
Ausbildungsschule: Geschwister-Scholl-Gesamtschule Moers (Gesamtschule)
Abschluss: 2. Staatsexamen

10/2014 bis 09/2016
Master-Studium der Fächer Mathematik und Chemie für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen (Sekundarstufe I), Universität Duisburg-Essen. Abschluss: Master of Education mit Auszeichnung

09/2013 bis 02/2015
Lehrtätigkeit im Bereich der individuellen Förderung an der Marga-Spiegel-Sekundarschule in Werne

10/2011 bis 09/2014
Bachelor-Studium der Fächer Mathematik und Chemie für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen (Sekundarstufe I), Universität Duisburg-Essen. Abschluss: Bachelor of Science

Auszeichnungen

2018: Förderpreis Lehrerausbildung der Universitätsallianz Ruhr in der Kategorie „Innovative Lehrkonzepte im Studiengang Master of Education“ mit der Veranstaltung „Kontextorientierter Sach- und Chemieunterricht“ 

2016: Studienpreis der Fakultät für Chemie für den besten Studienabschluss im Fach Chemie für das Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen

Funktionen außerhalb der Hochschule

Mitglied in der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)

Mitglied in der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)